Reflexión general

En la primera unidad se abordaron temas relacionados a la adquisición del lenguaje, de igual manera se estudiaron los componentes del lenguaje, con diversas actividades, como fueron mapas mentales, conceptuales, fichas analíticas y cuadros comparativos; en este último pudimos hacer una comparación de las diferentes teorías o ideologías de los autores, Chomsky, Slobin, Skinner, Vygotsky, Piaget entre otros, los cuales debatían en considerar el lenguaje innato o adquirido cada autor se basó en diferentes hipótesis, que en mi opinión las dos teorías son válidas, debido a que aportan puntos lógicos a sus teorías. Este tema aterrizo con conocer los componentes del lenguaje (sintaxis, pragmática, léxico, semántica, morfología, fonología) estos tenían una función diferente en el lenguaje, por ejemplo la sintaxis es la que se encarga de las reglas al momento de estructurar una oración o la semántica que da el significado.

Y por último se abordó el tema de las funciones mentales superiores (mediadores) las cuales eran, la memoria, la atención, el pensamiento, la autorregulación, y la memoria, las cuales nos explicaba su función en el alumno y dentro de un aula.

El tener noción de estos temas nos permitirá, como futura educadora, por ejemplo; emplear los mediadores de manera adecuada, y a lo que se refiere al tema de lenguaje. Es un tema primordial debido a que podemos detectar algún problema o simplemente entender como comúnmente dicen”los garabatos” que los niños hacen.

Esquema "Otros aspectos de los tipos de pensamiento"

Mapa mental "Precurrentes"

Exposición

Ficha analítica # 5

Nombre del alumno: Sheila Torres Aviles                                                       N° de ficha 5

Tema: La adquisición de la herramientas de la mente y las funciones mentales

Palabras clave: Función, mente, mentales, contexto, funciones, lenguaje, Vygotsky, conducta. El lenguaje una herramienta cultural y mental, debido a que todas las culturas la crean y la comparten y mental, porque cada uno lo ocupa para pensar. El lenguaje puede utilizarse con el fin de crear estrategias para dominar muchas funciones mentales, como la atención, la memoria, los sentimientos y la solución de problemas. El lenguaje tiene un papel muy importante en relación con lo que recordamos y con la forma en que lo hacemos. Los procesos mentales según Vygotsky pueden dividirse en funciones mentales inferiores y superiores, la primera comprende seres humanos y animales superiores, respecto a la sensación, atención reactiva, memoria espontanea o asociativa, inteligencia sensomotora; y la segunda comprende exclusivamente seres humanos con respecto a la percepción, atención dirigida, memoria deliberada y pensamiento lógico. Dentro de las características de las funciones mentales superiores se dice que se usan a propósito, a lo que conduce a una conducta no deliberada que se refiere a la distracción que el alumno llega a tener a no estar enfocado en lo requerido en cambo la conducta deliberada, el niño se enfoca, por ejemplo en buscar una figura escondida, en poner atención sin distraerse en ruidos u otro factor. Dentro de las funciones mentales superiores, Vygotsky opina que se desarrollan de manera particular: dependen de funciones mentales inferiores, las determina un contexto cultural, su desarrollo va de una función compartida a una individual, e implica una herramienta. En esta encontramos también dos conductas; conducta sin medir que se refiere a aprender algo o recordar algo por ejemplo; recordar una coreografía, recordar cierto número de imágenes entre otros ejemplos, en cambio la conducta mediada, se refiere a memorizar con el repaso continuo de las cosas, memorizar cuantos pasos son a la derecha o izquierda, o simplemente contar el número de cosas artículos. La diferencia entre las funciones mentales; es que las funciones mentales inferiores son ajenas a la cultura o de algún contexto cultural, dependen ante todo de la maduración y el crecimiento y las funciones mentales superiores considera diferentes tipos de contexto tal como la escuela solo en la escuela se pueden aprender ciertas cosas.

Bibliografía: Herramientas de la mente. Elena Bodrova, Deborah J. Leong

Conclusión: Las funciones de la mente dividida respectivamente juegan un papel importante debido a que explica o determina diferentes conducta, y de igual modo entra en debate las cuestiones de ser innata o no. En mi opinión estas depende una de la otra, van tomadas de la mano se requiere de una función mental inferior, para lograr una superior. En medida requerimos de aquello innato para que el contexto se puedan desarrollar completamente.

Ficha analítica #4 "Morfología"

Ficha analítica #3 "Semántica"

Mapa conceptual "Componentes del lenguaje"